¿Qué significa ser un pedagogo venenoso?

“La psicoanalista austríaca Alice Miller (1980), en su libro For your own good (“Por tu propio bien”), afirma que la pedagogía venenosa tiene lugar cada vez que las personas adultas abusan del niño, ya sea física o psicológicamente, bajo el pretexto de que este tipo de acciones son beneficiosas para éste” (Fernández Balboa, 2005).

“Una vez sometido con frecuencia a este proceso de dolor y decepción, el niño llega al extremo de negar sus propias emociones y de aceptar como normal (incluso como bueno) lo que el adulto hace. De hecho pocas alternativas tiene el niño, dado que ni puede defenderse físicamente, ni puede huir, ni puede entender lo que está pasando. Por consiguiente, el único remedio que le queda es negar sus propias emociones y sentimientos de afligimiento,  rabia, pena y dolor, hasta el punto de aceptar como cierto y como bueno lo que se le dice y hace. Claro está, cuando el niño sus propias emociones y sentimientos, pierde el compás de su propia personalidad y las substituye por las acciones y palabras que ha aprendido de la persona mayor. Sin embargo, los verdaderos sentimientos no se eliminan, sino que se quedan en el subconsciente y emergen inesperada y violentamente a edades más avanzadas” (Fernández Balboa, 2005).

Características de la pedagogía venenosa

Pues bien, una vez investigado sobre el tema hemos llegado a la conclusión de que ¡¡¡hemos sido unos pedagogos venenosos!!! Muchas veces cuando me venían niños/as llorando a la piscina, incluso algunos montando números desorbitados, porque le tenían un pánico terrible al agua (u otras razones) mi solución era que “lo bueno” para el niño/a era permanecer en la piscina porque si permitíamos que se fuera con la madre/padre nunca aprendería a no llorar para entrar a la piscina. Pues en algunos casos funcionó, incluso en una sola clase, pero de esta manera sin darme cuenta estaba siendo un pedagogo venenoso ya que lo único que me importaba era que el niño no llorara cuando entrara a la piscina. Por lo tanto, los niños/as aceptaban como bueno lo que los padres y yo (como monitor) les transmitíamos quedándose en la clase realizando algo a lo que tenían pánico.

La natación tiene innumerables beneficios pero quizás en estos casos debería ser el niño/a quien por voluntad propia quisiera descubrir la natación y no obligándolo en contra de su voluntad.

 En el siguiente post seguiremos profundizando en el tema e intentaremos combatir la pedagogía venenosa así como seguir analizándola desde nuestra experiencia para que sirvan de ayuda a nuestros compañeros/as y lectores/as.

Por último recomendar el libro: “La otra cara de la enseñanza. La Educación Física desde una perspectiva crítica.” de Álvaro Sicilia Camacho y Juan Miguel Fernández Balboa (coord.) del año 2005 y de la editorial INDE; el cual nos interesa como futuros educadores físicos. Exactamente el capítulo 7 (punto 3.2) habla sobre la pedagogía venenosa.

IDEOLOGÍAS

-Ayer estuvimos debatiendo las diferentes ideologías que vimos en clase, de manera que por grupos de 6 personas hablábamos de 6 tipos de ideologías distintas. Cada uno era experto en su tema y debía transmitir todos sus conocimientos a los demás miembros del grupo, por lo que cada miembro del grupo debía de transmitir conocimientos y aprender nuevos de los demás. Este método de trabajo es conocido como "Puzzle de Aronson". Al final de la clase todos podíamos explicar qué es y como se manifiesta cada ideología, gracias a los conocimientos adquiridos en los grupos "Puzzle" y todos pusimos de nuestra parte. Las  ideologías llevadas a debate fueron: sexismo, igualitarismo, recreacionismo, culto al rendimiento, culto a la delgadez y mesomorfismo.

"Una ideología es el conjunto de ideas sobre la realidad, sistema general o sistemas existentes en la práctica de la sociedad respecto a lo económico, lo social, lo científico, lo político, lo cultural, lo moral... y que pretenden o bien conservarlos, o bien transformarlos, o bien restaurarlos dichos sistemas."

Yo era experto en la ideología de culto a la delgadez, que se basa en una creencia predominante en las mujeres ( ya que en los hombres predomina el mesomorfismo) y trata sobre la necesidad de estar delgada para estar sana y sentirse bien, algo que no es cierto, aunque muy asimilado por la sociedad. Estas creencias muchas veces llevan a extremos de delgadez como la anorexia (enfermedad derivada por que la mujer siempre se ve gorda y no se siente bien consigo misma), por lo que es una ideología que puede llevar a una enfermedad.
Todo esto se debe a un concepto que nos dijo Víctor en clase "lipofobia", es decir, miedo a la grasa. Entonces una mujer tiene miedo a la grasa, por que ésta engorda y una mujer no puede engordar, creencia que se da debido a la publicidad con modelos jóvenes, muy delgadas y con cuerpos supuestamente perfectos que no son ni mucho menos saludables. Se da incluso en gimnasios donde los anuncios de éstos, son mujeres delgadas, jóvenes y con cuerpos perfectos que  no son ni mucho menos lo habitual en la sociedad, hecho que frustra a las mujeres que van al gimnasio a hacer ejercicio pero ven que no tienen ese cuerpo joven y perfecto como esas modelos de gimnasio, lo que les hace verse gordas y querer adelgazar hasta limites que no son sanos.

Aquí tenemos un ejemplo cómico de lo dicho sobre las mujeres en el gimnasio, donde una mujer normal va al gimnasio y ante un ejemplo de chica perfecta piensa que ella no esta bien y se siente frustrada y se marcha. Lo que da pie a que quiera adelgazar hasta parecerse a la chica del gimnasio.

Esto debería cambiar, ya que no es bueno que una mujer se obsesione con un cuerpo que no puede tener,  y que además es un cuerpo innecesario para sentirse bien ni estar sana. Para ello se debería dar otra imagen de la mujer en la publicidad, especialmente en publicidad que va dirigida a mujeres por ser productos femeninos, quizá una imagen de una mujer mas normal, mas habitual en la sociedad.




Aquí podemos apreciar la diferencia entre modelos que expresan un culto a la delgadez (arriba), mientras que el otro expresa una imagen de mujer normal.
Con la imagen de arriba se muestra un mal ejemplo de lo que es una imagen buena de la mujer, ya que son extremadamente delgadas, y eso es lo que influye en las creencia de la sociedad.

Espero que os haya gustado mi reflexión acerca de este tema, ya que es un tema, que para mí es importante e interesante.
 

PEDAGOGÍA VENENOSA

Ante la propuesta de Víctor de buscar un tema que nos interese y llame la atención de nuestros compañeros, dio la casualidad en clase de que Diego Sánchez y yo ( José Carlos) compartíamos experiencias e inquietudes similares sobre un mismo tema. Ambos somos monitores deportivos (natación y fútbol, respectivamente) e interaccionamos diariamente con niños/as, sobre todo de edades tempranas.

Al principio no encontrábamos el tema que uniera nuestras vivencias y preocupaciones, no sabíamos que nombre darle. Nuestras similitudes se dan en que ambos impartimos actividades deportivas a niños/as en la etapa de iniciación, y nos encontrábamos con situaciones en las que el niño/a no respondía a nuestras demandas como el resto de los compañeros/as, o simplemente no quería formar parte de la actividad. Ejemplos como un niño/a que se autoprovocaba el vómito o un niño/a que fingía dolores de barriga y le “obligamos” a seguir realizando la actividad ó un niñ@ que solo hacía que llorar durante toda la clase y lo único que quería era irse con mamá/papá y nosotros pensábamos que era mejor que se queda porque si se iba nunca iba a aprender, etc... Sin darnos cuenta estábamos siendo unos pedagogos venenosos para esos niños.

Un día Víctor nos dijo el tema que engloba aquellas experiencias que le habíamos contado. Se trata de Pedagogía venenosa. A lo largo de los siguientes post, profundizaremos más sobre la pedagogía venenosa e intentaremos encontrar las formas de combatir este asunto.

Esperemos que el tema a tratar sea de interés para la comunidad de aprendizaje en este nuevo proyecto “Me interesa…”, ya que para la gente relacionada con el deporte y sobre todo con su enseñanza, como es el caso de nuestros compañeros de clase, puede ser de gran utilidad en su actividad profesional.  

EXPOSICIONES "MAL DE ESCUELA"

-        El lunes estuvimos exponiendo ante la clase lo que había supuesto leer mal de escuela para cada uno de nosotros, hubo exposiciones grupales e individuales, mejores y peores, algunos no les dio tiempo para exponer, pero lo importante es que todas reflejaban el objeto de dichas exposiciones, que era explicar lo que había significado leer mal de escuela para cada uno de nosotros. Las exposiciones estuvieron bien pero donde de verdad vimos el significado de éstas fue cuando salían varios grupos que habían expuesto y comentábamos entre todos los fragmentos escogidos por nuestros compañeros y lo que significaban para ellos y para nosotros, ya que en ese momento es donde se apreciaban los distintos puntos de vista que teníamos acerca de un mismo fragmento o significado de alguna situación del libro.

Dentro de estas exposiciones, una de las que más me gusto fue la de nuestro compañero Norberto, que a través de unos ejercicios sencillos, nos hizo pensar a todos y ponernos en el papel de lo que en el libro se denominaba “zoquete”. Nos hizo ver como algo tan sencillo como un juego de dibujar líneas, se hacía poco interesante ante la imposibilidad de resolverlo por nuestra parte, justo como les pasa a los zoquetes del libro, que cuando ven que no entienden la lección y no ven forma de aprenderla, se desaniman y pasan a pensar que dicha lección no es interesante y que no sirve para nada. Después al enseñarnos esas frases, te hace ver q realmente lo que es para el zoquete no poder aprender algo que para los demás se supone que es fácil.

Hubo más exposiciones que me gustaron pero ésta fue la que más.

Por lo tanto para mí, la clase del lunes fue significativa en cuanto a valorar la lectura de “Mal de Escuela”, además de reflexionar sobre alguna situación que aparece en el libro y se refleja en la realidad, que yo al leérmelo no había visto desde ese punto de vista.

COMENTARIO SOBRE "MAL DE ESCUELA"

MAL DE ESCUELA

El fragmento que más me ha llamado la atención ha sido el capitulo 6, donde habla de los problemas que se encuentran los profesores con los alumnos de la sociedad actual, y los argumentos que dan para explicar porque no avanzan dichos alumnos.  En este capítulo habla acerca de cómo los profesores jóvenes ante una mala clase y ponen como excusa que no están formados para llevar esta clase de malos alumnos. A la vez los ministerios y sistemas de educación se excusan en falta de presupuesto, por lo que nadie coge responsabilidades. Esto se da en la realidad y creo que es un gran problema, ya que lo profesores deben intentar ayudar a sus alumnos, aunque “no estén formados para ello”, son profesores y deben educar a los niños. Ponen como excusa que los problemas sociales se interfieren en el saber, y resolver estos problemas no es responsabilidad de los profesores. Estos problemas es cierto que no los pueden resolver los profesores, pero sí que pueden ayudar a los alumnos a solucionarlos, prestarle su ayuda como profesores, como educadores, ya que es su trabajo y se supone que se dedican a la profesión de educar porque les gusta y les interesa la educación de los niños. La escuela en mi opinión debe ayudar a los niños a solucionar estos problemas que les surgen, además intentar que los niños tomen interés por la educación (tarea difícil), pero no se deben poner excusas, hay que intentarlo por encima de todo.

Realmente esto que he comentado, para mí se ve reflejado en la realidad cuando preguntas a las personas cual o cuáles fueron sus mejores profesores. Normalmente suelen ser profesores que estaban implicados con sus alumnos, que sentía pasión por su profesión y que su estilo no es el de culpar a la sociedad cuando se encuentra con una clase de alumnos “malos”. 

ENSAYO

                                 FOTO: ENSAYO SOBRE ¿QUE ES EDUCAR?
- Hola a todos, ayer en clase estuvimos debatiendo acerca de lo que significa educación. De ahí surgió una pregunta, la cual es necesario responder para saber que significa la educación para nosotros, "¿ que es educar?".   La contestación de esta pregunta es subjetiva, por lo que yo la contestare según mi criterio.
A partir del ensayo hecho para clase, he comprendido que educar es algo muy muy complejo, que no se puede expresar en una sola frase, ya que educar significa muchas cosas.
En nuestra sociedad la educación va enfocada exclusivamente al área de la escuela, se da plenas responsabilidades a los maestros para que éstos eduquen a los niños, pero hay dos razones por las que opino que esto no está bien: por una parte el enfoque que se la da hacia lo que el estado le interesa por otra parte que no se tiene en cuenta que la educación de un niño es mucho mas que adquirir conocimientos acerca de materias que mas tarde los niños olvidaran.
Realmente en la educación de un niño participan los maestros, los padres, los monitores deportivos, la familia, los medios de comunicación,... todos son ejemplos a seguir por un niño, el cual aprende de todo este entorno que le rodea.
Todo esto lo digo porque para mí, la educación engloba todo lo que se enseña, a la vez que el niño lo aprende o no. Por lo que se debe tener cuidado con lo que se le enseña al niño, sino no recibirá una buena educación.

Hola a todos, la entrada de hoy trata sobre los docentes. Ayer en clase estuvimos hablando en clase acerca de los tipos de docentes, según sus características. Comentamos las características que para nosotros debe tener un buen docente, por lo que voy a explicar el que para mi, fue mi mejor profesor a lo largo de mi educación. He tenido muchos docentes a lo largo de mi vida académica, (muchos buenos y muchos malos) así que es algo difícil de escoger al mejor. Pero un docente del que aguardo buen recuerdo, es mi profesora de ingles y castellano en 1º y 2º de E.S.O. Nombro esta profesora porque durante los dos años que fue mi profesora, hizo todo lo posible por enseñarnos todo sobre su asignatura (en ocasiones no se lo poníamos fácil), nunca perdía los nervios (no porque no se preocupara, sino porque quería que aprendiéramos, no reñirnos), intentaba que nos llebásemos todos bien y que no se marginara a nadie (realmente lo consiguió, siendo difícil), además nunca falto el respeto a nadie (sino al revés, nos motivaba continuamente). Por todo esto guardo muy buen recuerdo de esta profesora. Todas estas cosas son las que para mi entender, son necesarias en un docente, ya que son características que considero importantes.

Saludos.